Zasady organizacji edukacji zdalnej dla uczniów z opracowanym IPET

Zasady organizacji edukacji zdalnej dla uczniów z opracowanym IPET

1. Koordynatorem edukacji zdalnej dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego jest wychowawca.

2. Wychowawca w porozumieniu z nauczycielami przedmiotu realizują treści programowe zgodnie z wytycznymi w IPET. Możliwe są bieżące modyfikacje programowe, mające na uwadze specyfikę sytuacji, możliwości psychofizycznych, zdrowotnych i technicznych ucznia.

3. Lekcje i zadania dla ucznia z IPET opracowują nauczyciele uczący uwzględniając:

• zalecenia w obowiązującym IPET,

• równomierne obciążenie uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,

• odpowiednią modyfikację programu nauczania i dostosowanie treści do możliwości uczniów i form zdalnego nauczania,

• racjonalizację czasu spędzonego przed komputerem,

• zróżnicowanie zajęć na treści obowiązkowe i dodatkowe, rozwijające zainteresowania.

4. W tabeli monitorującej codzienną realizację podstawy programowej wyszczególniamy uczniów mających opracowany IPET.

5. Nauczyciele specjaliści, wspomagający realizują swoje zadania w porozumieniu z wychowawcami i rodzicami uczniów, dobierając najdogodniejsze formy realizacji swoich zadań według programów IPET. Nauczyciele specjaliści dokumentują swoje działania w odrębnej tabeli.

6. Psycholog, pedagog wspierają w procesie edukacji zdalnej wychowawców i nauczycieli przedmiotów.

Monitorowanie postępów uczniów i ocenianie

1. Nauczyciele wyznaczają rodzaj prac, zadań, które będą podlegać ocenie uwzględniając indywidualne możliwości ucznia z IPET.

2. Nauczyciele jasno wskazują kryteria oceny pracy i wyznaczają terminy ocen prac.

3. Uczeń dokumentuje swoją pracę w formach ustalonych z nauczycielem.

4. Uczeń jest informowany o ocenie w ustalonej formie kontaktu.